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99银河官方网站: 教师阅读推荐《直谏中学语文教学》

2023-05-17 10:35    字体:

“星火”悦读分享人

潘红溪,毕业于华中师范大学文学院,2015年 9月参加工作,现任99银河官方网站高三语文教师,在平凡的岗位上勤恳踏实地工作,忠于职守,爱岗敬业,默默耕耘,积极进取。

作品简介

《直谏中学语文教学》2003年南方日报出版社出版的图书,作者是孙绍振。本书在批判全国统一高考体制和高考试卷的基础上,提出中学语文教学的新理论和方法,对中学教师及中学生提供了一种全新的观念。

 

 

作家简介

孙绍振,北京大学中文系毕业,福建师范大学文学院教授、博士生导师,首批全国高校黄大年式教师团队领衔专家,义务教育课程标准初中语文教材(北京师大版)和两岸合编高中语文教材主编等。2021年12月,教育部批准福师大成立“孙绍振中国语言文学拔尖学生培养基地”,这个基地,是全国十余所高校获批重点建设的中文基地中,唯一以学者姓名冠名的,可见分量之重。

出版《文学文本解读学》《名作细读》《孙绍振如是解读作品》《直谏中学语文教学》《文学解读基础》《月迷津渡:古典诗歌个案微观分析》等学术专著近三十部。在《中国社会科学》《语文建设》等发表学术论文三百多篇。

 

 

 

 

 

阅读心得

好书推荐

——《直谏中学语文教学》

99银河官方网站语文教研组   潘红溪

 

孙绍振教授在《直谏中学语文教学》的自序中写道:“一切经典作品,都是完整的、天衣无缝的,以形式和内容的水乳交融的统一为特点的。而要分析则要从统一的作品中提出问题来,问题不是摆在表面上的,而是在文章的看不见摸不着的深处的,这就是难度的所在。中学语文课堂上许多浪费时间的纠缠(如段落大意的划分和字词句的孤立解释)都是由于没有从文章深部提出矛盾,而不提出问题,也就谈不上分析问题。”

这正是爱因斯坦所说:“提出问题往往比解决问题更为重要。”

而具体怎样提出问题、再怎样作解决问题的分析呢?对于这一点,孙教授在本书的第三章第二节,“通过还原和比较进入分析”中做了具体阐释。对此我将结合我个人的教学实践举隅:

 

证明和证伪。主要是针对议论文的写作和理解来说,提倡爱因斯坦所倡导的“两面神”思维方法,亦即总是把事物放在正反两面中检验,通过正例肯定论点,通过反例发展论点。这个方法在我指导学生进行议论文构段时十分具有参考价值。

应该这样写和不应该那样写。弄清为什么作者不该那样写,才能真正理解为什么他要这样写。我在托尔斯泰《复活》的教学中运用到了这个方法:将聂赫留朵夫在监狱中探望玛丝诺娃一段的原稿和定稿进行比较,明白为什么采用修改后的定稿而不采用原稿,让学生体会定稿在这一段描写中的妙处。

不同艺术形式的不同规范的比较。就比如诗中描写的爱情都是从一而终、至死不渝的美好情感。而小说这么写却会流于平庸枯燥,毫无看点。我在教学实践中受此启发,将白居易赞颂永恒不变爱情的《长恨歌》和鲁迅曾构想的李隆基和杨玉环“被出卖的爱情”进行比较,让学生对这段传颂千古的爱情故事有了不一样的理解视角。

 

审美价值的还原和比较。提出将审美价值与实用价值区分开来,再求超越日常审美价值的优势。我在上新教材的整本书上阅读《红楼梦》时,以薛宝钗这一形象为例,谈到她的为人处世很有实用价值,在人事关系上取得了极大的成功。她并非恶人,但因她对人没有强烈的感情,缺少了一种审美价值,所以是“丑”的,让学生体验到真善美的既统一又矛盾的错位。

读完此书,我对于在教学实践中如何分析课文有了如下心得:第一,对于个别的作品,主要是从艺术形象还原,抓住还原出来的原生感性现象与经过艺术加工的作品之间的矛盾,提出问题。第二,避免孤立地分析问题,尽可能把作品放在可比较的语境中,有比较才有鉴别,才能提出问题。

 

《直谏中学语文教学》一书虽是二十年前出版的旧作,但于我而言总有常读常新的收获。对新教材群文阅读的教学实践更是颇具指导意义,这是一本语言幽默活泼而理论深刻警醒的好书,推荐给大家。

 

 

 

文编:潘红溪

美编:方籽妍

初审:向学迪

终审:喻中伟

 

 

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